WebTIC2 

Webtic2:

Web 2.0 + TIC:  concepción pedagógica para la integración de actividades TIC y basada en Web 2.0, a los proyectos escolares y de aprendizaje.

El planteamiento WTIC2 permite definir estrategias de aprendizaje basadas en el método de proyecto, y prevé una estructura uniforme, para la integración de actividades TIC a la planificación escolar, orientando un trabajo sistemático y colaborativo en el uso de herramientas web 2.0 .

Referencias de esta propuesta: Estrategias basadas en proyectos, la Webquest, el uso de internet en el aula, y otras estrategias de aprendizajes TIC en el advenimiento de la Web 2.0 y basadas en AVA.

Como su nombre sugiere, se inicia sobre una herramienta colaborativa, (página dinámica, blog, un documento o presentación en línea), es básicamente una guía de actividades que se expresa en función de los pasos de proyecto, identificando en cada una de ellas, el conjunto de acciones a desarrollarse en la planificación escolar, y adoptando metodologías de trabajo colaborativo, también en su desarrollo y ejecución.

En esta estrategia la clase es un micro-proyecto: “el proyecto clase”. Antes → Durante- → Después (del proyecto). Inicio → Desarrollo → Cierre y evaluación (de la clase).

En lo metodológico supone una integración de las actividades TiC y el método de proyecto a la planificación escolar, visualizando de manera uniforme y sistémica, todas las actividades relativas a la planeación de los aprendizajes, dentro y fuera del aula del centro educativo.

Se definen así los siguientes entornos de actividades integradas del centro escolar:

E1: Entorno 1: Proyecto Escolar del Plantel  (PE).

E2: Entorno 2: Proyectos de Aprendizaje o de Investigación Aula (PA).

E3: Entorno 3: Matriz Operacional Ejecutable de la clase (ME).


Todos los proyectos responden a la misma planificación escolar inicial y a un entorno común, el ambiente escolar: E→(PE-PA-ME), cada proyecto genera el entorno de actividades siguiente.

Sobre la base de esta planificación, es importante visualizar que cada mapa de integración Webtic2, no sólo se corresponde cronológicamente con la ejecución de los proyectos del centro escolar; sino que también relaciona entre si a cada conjunto de actividades de aprendizaje, orientando sensiblemente en las etapas de aplicación de dicho proyecto inicial. Sin embargo el desarrollo de la estrategia no se verá afectado en lo básico; cuando por razones técnicas u otras circunstancias sólo sea ejecutable uno u otro nivel de aplicación.

Por otra parte no se trata de cambiar los modelos de planillas ordinarias para la planificación, plan de acción u otros, sino mas bien enriquecer el concepto de planificación integral, para obtener nuevos y mejores resultados, aprovechando al máximo la potencialidad de las TIC y la estrategia de los proyectos allí representados. Así de esta manera y obviando complicaciones; si se quiere inexistentes en la integración de actividades TIC, esto se resume en que el esquema presentado debe responder a una planeación educativa que se visualiza mediante el método de proyecto y unidades de enseñanza integradoras generadas directamente del plan acción de los proyectos de investigación y aprendizaje del centro escolar y a nivel de aplicación micro, de la matriz operacional de la clase.

Orientación y ejecución de las actividades de enseñanza y aprendizaje en el contexto colaborativo WebTiC2.

Desde el punto de vista de su aplicación, una Webtic2 es un conjunto de actividades tradicionalmente de aula y que contempla actividades de aprendizaje TIC, y sistemáticamente el uso estratégico de herramientas colaborativas web 2.

En ese orden de ideas, en cuanto a la presentación de actividades, se discrimina estratégicamente entre actividades ejecutables guiadas y actividades ejecutables sugeridas, indistintamente, salvando las diferencias; de que se traten de actividades de aprendizaje basadas en TIC o cotidianas de aula.

  • Actividades ejecutables guiadas: Planificadas metodológicamente hasta su ejecución, completamente evaluadas en su desarrollo y/o realizadas con la supervisión del docente. Por ejemplo: una exposición tipo científica, una evaluación mediante un software educativo residente en el centro informático de la escuela.

  • Actividades ejecutables sugeridas: opcionalmente evaluadas y/o asesoradas, suelen ser complementarias a las actividades guiadas o a la apropiación de los indicadores a evaluar, podrían ser realizadas en un ambiente no presencial. Por ejemplo: Asignaciones para el hogar, elaboración de una maqueta con materiales del ambiente, consulta y asesoría en línea o una búsqueda en wikipedia.

Las actividades sugeridas suelen motivarse en el contexto colaborativo y grupal, siguiendo en forma tradicional el trabajo guiado o haciendo uso de herramientas web 2.0 previamente dispuestas para tal fin.

De esta forma se han de indicar los items o preguntas abiertas, que sugieren acciones prácticas en el contexto del estudio propuesto por el docente. En este caso enlazado a una herramienta Web 2, y referenciado a una estrategia de aprendizaje guiada por el docente; cada ítem en particular dado en metalenguaje; representaría un conjunto de actividades sugeridas, presentadas en forma modular y siguiendo el método de proyecto. Se han planteado así mismo, el uso de figuras sencillas ASCII que forman o repetidos en si, pueden formar emoticonos muy simples para identificar dichas acciones, como lo siguiente:

Entorno sugerido: PA (Proyecto de Aprendizaje guiado por mes o trimestre) Webtic2:

1. ¿Qué vamos a hacer esta semana? (☼ Entorno: Proyecto Aprendizaje).

2. ¿Por qué y para qué? (○ Propósitos).

3 ¿Dónde buscar y cómo saber? (◙ Experiencias).

4 ¿Quiénes y cuáles? (☺Proyecto-misión).

5. ¿Hay trabajo pendiente? (^ ^ AulaTiC2).

6. ¿Hasta ahora qué? ( ⌂ Metas).

7. ¿Cómo va todo? (§ Evaluación).

Partiendo de la idea básica de un modelo uniforme y sistemático para estas actividades; iniciar WebTiC2 casi siempre es posible; adaptando a la planificación del docente, la metodología de su clase tradicional; pero, motivada en un ambiente colaborativo - Web 2, ó colaborativa y mixta; en cuanto al uso alternativo siempre de las TIC. Las actividades se deberán adaptar como generalmente se hace, a los alcances y limitaciones del proyecto inicial del Centro Escolar; en cuanto sigue, todo se traduce en una estrategia bastante sencilla: Las “actividades guiadas” se comparten en las “actividades sugeridas”, las primeras deben verse complementadas y reforzadas por sus homólogas, al final se deberán haber cumplido y valorado las metas planteadas; compartiendo el antes, durante y después del proyecto en ejecución.

En general el planteamiento de estas actividades son lo suficientemente flexibles, para no limitar el hecho de que ciertas actividades guiadas sean compartidas y colaborativas en si mismas y que algunas actividades sugeridas sean previas a las actividades guiadas que complementan.

El carácter estratégico de las actividades y del uso de las herramientas web2 se torna más discreto en la medida que se avanza en el nivel de aplicación del proyecto.

Así tenemos por ejemplo que: una actividad guiada en el entorno (PE: proyecto escolar) ¿Qué vamos a hacer este mes? (o lapso), es: “un periódico escolar en línea” (enlazado a la coord. periódico zonal) y una actividad sugerida el registro de fotos y videos útiles al periódico o publicitarias del mismo (o que proyectan a la versión impresa). “Álbum multimedia” o bién compartir comentarios en el foro del periódico.

Mientras que en la delimitación del entorno (ME: Clase) ¿Qué vamos a hacer hoy? (días durante la semana o lapso planificado del objetivo) una “actividad sugerida” (Entorno) es una wiki sobre el tema puntual de la clase, la actividad guiada: el uso de un editor en linea, o el análisis “integración” (trabajo en el cuaderno) y posterior discusión de la información inherente a la clase y que se puede complementar (opcional) o compartir en estrategia de seminario en la wiki.

No debe confundirse con una planificación instructiva a distancia o de publicación periódica, es más bien un proceso de acción didáctica de integración continua, dinámica y colaborativa, también en su ejecución,  característico de la Web 2, en donde el docente comparte, cada contenido en su lugar y momento, o al actualizar como en la pizarra; en el momento de ser necesario.

Ventajas de  implementar esta estrategia de planificación basada en wtic2

La organización y registro en línea de los proyectos permite la retroalimentación del sistema instructivo, ya que los mismos estarán disponibles como experiencias compartidas del siguiente curso escolar, al igual que los aportes puntuales de especialistas y docentes del centro educativo y/o puestos en común con otros centros educativos de la misma red.

Para la implementación de la estrategia se puede disponer de plantillas de páginas y documentos, previamente configurados, que puedan ser compartidos y mejorados en lo sucesivo, a fin de optimizar el acceso a la información de orden pedagógico.

Podría facilitar la integración de actividades de aprendizaje tradicionales y aquellas basadas en TIC. En resumen esto supondría entre otras, algunas de las siguientes ventajas:

  1. Uso de las herramientas Web 2.0 para facilitar el registro electrónico, de los proyectos de investigación y aprendizaje del centro escolar.

  2. Se dispone de una estrategia flexible y motivadora, que facilitaría la integración de actividades de aprendizaje basadas  en TIC y la  orientación metodológica de herramientas  propias de la Web 2.0 para el desarrollo de  los proyectos de aprendizaje escolar.

  3. Mantener la motivación en el estudiante facilitando el intercambio de información oportuna relacionada con su proyecto.

  4. Promover la participación de la comunidad y de las partes involucradas en cada proyecto de aprendizaje .

  1. Facilitar el trabajo interdisciplinario entre el docente de aula y los especialistas involucrados en las actividades TIC o en los proyectos orientados desde el centro educativo.

  1. Avanzar sin saltos en la escala de inclusión tecnológica del centro escolar.

  1. La orientación, seguimiento, evaluación sistemática de los proyectos de investigación y de aprendizaje en el centro escolar.

Síntesis: E → PE → PA → ME

  1. Visualización de entornos funcionales para la integración de actividades TIC dentro y fuera del aula, en razón del tiempo de ejecución y correlación metodológica de las mismas, y para la planeación de los aprendizajes basados en TIC del centro escolar.

  1. Mapa de ítems adaptado a la dinámica comunicativa y colaborativa de la estrategia de aprendizaje y con función de metalenguaje, en el contexto de integración de las actividades TIC.

  1. Utilización de un esquema uniforme y modular para la orientación sistemática de la clase y de los proyectos escolares, integrando actividades colaborativas de enseñanza y de aprendizaje TIC.

  1. Propuesta para la integración de herramientas Web 2 (WebTiC2) en el Desarrollo de Proyectos escolares y de Aprendizaje.

    ( Basado en Proyecto Integrador “Uso de las TIC en el Aula”, Barinas Venezuela.  Por: Freddy J. Unda S.). Lapso inicial 2007 -08. Equipo CBIT (Martha Jaramillo & Carla Ramírez) Liceo “Alberto Arvelo Torrealba”